Diplômé de l'école polytechnique donne des cours de maths, physique et chimie pour lycée et collège !

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon goût pour les sciences remonte à mes années de lycée, quand j'ai compris que les maths et la physique n'étaient pas une collection de formules à apprendre par cœur, mais une façon de raisonner et de comprendre le monde. Très vite, j'ai eu envie de transmettre cette passion : j'accompagne des élèves depuis que je suis en première, et mon rôle d'examinateur oral en classe préparatoire m'a appris à repérer précisément ce qui bloque un élève, et comment le débloquer.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J'enseigne les maths, la physique et la chimie au collège et au lycée. Ce que je préfère, ce sont les moments où une notion abstraite devient soudain concrète : voir un élève comprendre pourquoi une démonstration fonctionne, ou faire le lien entre une équation et un phénomène réel. En mathématique, la trigonométrie et les vecteurs se prêtent particulièrement bien à ce « déclic ». J'adore travailler le raisonnement et la logique, plus que la simple application de recettes. S'il fallait citer ce qui me plaît un peu moins, ce serait l'apprentissage purement mécanique, sans compréhension, justement parce que mon travail consiste à le remplacer par de vrais automatismes, ceux qui reposent sur la compréhension.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Un professeur de chimie de prépa m'a durablement marqué. Il ne se contentait jamais de donner la réponse : il posait la bonne question au bon moment, et nous laissait trouver par nous-mêmes. J'ai gardé de lui cette conviction qu'un élève retient mieux ce qu'il a construit lui-même que ce qu'on lui a dicté. C'est exactement l'esprit que j'essaie de recréer dans mes cours.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La rigueur et la logique, mais qui seules ne suffisent pas à enseigner. Il faut aussi de la clarté : savoir expliquer une même idée de trois façons différentes jusqu'à ce que la bonne fasse mouche. De la patience, aussi, et une vraie capacité d'écoute pour identifier d'où vient réellement une difficulté, car ce qui bloque un élève n'est presque jamais là où on le croit. Enfin, l'enthousiasme : la curiosité est contagieuse, et un élève qui sent que son prof aime sa matière finit plus facilement par l'aimer aussi.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Je suis médecin maintenant, et je m’aperçois que les maths et la logique sont omniprésents autour de nous quand on y prête attention.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Contrairement à ce qu'on imagine, un parcours scientifique n'est pas une ligne droite. J'ai connu des chapitres qui me résistaient, des notions que je croyais comprendre avant de me planter à l'exercice suivant. C'est précisément cette expérience qui me rend utile : je sais ce que c'est que de buter sur quelque chose, et je sais qu'on finit par le dépasser avec la bonne méthode et un peu de persévérance.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  En dehors des sciences, j’aime le sport, la cuisine et la nature. Ce sont des activités qui, à leur manière, rejoignent ma façon d'enseigner : le plaisir de résoudre, de progresser pas à pas, et de voir un effort régulier finir par payer.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Ma formation à Polytechnique et mon expérience d'examinateur en prépa me donnent une maîtrise solide des matières et une vraie connaissance des attentes du système scolaire. Mais ce qui fait, je crois, la différence, c'est mon approche : je pars du niveau réel de l'élève, je comble les lacunes sans jugement, et je construis des automatismes durables plutôt que des acquis fragiles. Mon objectif n'est pas seulement de faire monter une note, mais de redonner confiance. Parce qu'un élève qui croit en ses capacités est un élève qui progresse.