Enseignant-chercheur à l'EPITA, docteur à la Sorbonne, donne cours en traitement du signal, mathématiques et informatique

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• Depuis quand développez­-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Depuis que je suis petit, je m'intéresse aux mathématiques ; à l'école et à l'université, j'aidais mes camarades après les cours.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  Ce que je préfère dans les mathématiques c'est qu'elles sont très polyvalentes ; le traitement du signal peut être utilisé pour le son comme pour l'image, pour les télécommunications comme pour l'analyse de données.
  De plus, je trouve que l'informatique est une manière de pouvoir visualiser les mathématiques puisqu'on a souvent besoin de faire des calculs qu'il serait impossible de réaliser à la main.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Quand j'étais en licence de mathématiques, j'ai eu un professeur de calcul différentiel qui est, depuis, mon modèle : il plaçait l'accent là où la compréhension risquait de manquer et expliquait les concepts de la manière la plus intuitive possible. C'est de cette manière que je veux enseigner.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Pour être un bon professeur en mathématiques, il faut plusieurs qualités : du point de vue pédagogique, il faut accepter que chaque élève est unique et qu'on ne peut pas prétendre qu'il maîtrise tous les prérequis ; il ne faut pas hésiter à revenir aux bases pour clarifier certains points qui ont pu être obscurs jusqu'à présent. Du point de vue purement mathématique, je pense que la rigueur est une qualité essentielle pour cette matière ; sans elle, on risque de faire des faux pas et de ne pas réussir à justifier chaque étape.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Un des moments les plus heureux de ma carrière de professeur a été lorsque, pendant un cours que je donnais à un groupe d'étudiants, je leur ai expliqué la définition epsilon-delta pour la continuité d'une fonction. J'ai passé beaucoup de temps à détailler tous les tenants et aboutissants et, à la fin, ils m'ont dit qu'ils avaient enfin compris cette définition qui jusqu'à présent avait toujours été obscure pour eux.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  En ce qui concerne les mathématiques, je n'ai pas eu de problèmes à l'école ou en licence, mais en revanche, lors de mon M2 de mathématiques fondamentales, j'ai commencé à avoir quelques difficultés. Je pense que chaque personne est soumise au risque d'un blocage mathématique qui se manifeste à un moment donné : pour certains c'est au collège ou au lycée, pour d'autres, en licence ou master, il y a toujours un moment où ça devient difficile.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Ma passion, c'est la transdisciplinarité entre Mathématiques, Informatique et Musique ; je fais mon doctorat à l'intersection entre ces trois domaines et je m'y sens très épanoui.

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Le plus important, c'est que j'adore enseigner. Par ailleurs, je pense que j'arrive toujours à déterminer la source d'incompréhension de chaque élève ; je n'émets jamais de jugement lié aux lacunes des élèves et je reviens aux bases dès que cela est utile, avec le niveau de détail nécessaire. Finalement, je pense que le fait d'avoir étudié plusieurs disciplines fait de moi quelqu'un de polyvalent, capable d'enseigner un grand éventail de matières.