Enseignant de français et rédacteur chevronné et perfectionniste, je corrige vos mémoires et thèses.

En savoir plus sur David

• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  J’ai toujours été un grand lecteur ; quand j’étais petit j’aimais écrire des histoires ; j’étais plutôt doué à l’école en langues étrangères... La langue française et l’apprentissage des langues étrangères ont donc toujours été mes domaines de prédilection. Dès que j’ai débuté comme enseignant de français langue étrangère en classe, j’ai également commencé à donner des cours particuliers à côté. Pouvoir adapter son enseignement à un élève est un luxe, et ça permet à celui ou celle-ci de faire des progrès beaucoup plus rapides que les cours en classe. C’est une forme d’enseignement idéale, malheureusement difficile à mettre en place pour tous les enfants...

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  L’orthographe et la grammaire françaises sont relativement complexes – aussi bien pour les enfants français que pour les étrangers, d’ailleurs ! Il m’arrive de me sentir désolé de cette complexité pour mes élèves... Par ailleurs, le français est une langue très différente à l’oral et à l’écrit. La plupart des manuels n’en tiennent pas compte : les dialogues y sont généralement plus proches du français écrit que de l’oral. Je trouve ça regrettable, ça ne permet pas aux apprenants de comprendre ce que leur disent les Français dans la rue ou dans les magasins. Je m’applique donc particulièrement – en fonction des besoins de mes différents élèves, bien sûr – à leur enseigner dès le départ les différences entre l’écrit et l’oral. Et il ne s’agit pas simplement de l’argot ou des niveaux de langue, mais aussi de notre manière très différente de prononcer les mots, de les abréger, de supprimer des lettres...

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  L’allemand a été la première langue que j’ai apprise à l’école. Deux de mes enseignants d’allemand m’ont marqué et assurément donné l’envie de m’orienter vers les langues étrangères, puis l’enseignement du français langue étrangère. Ils avaient une conception ouverte de l’enseignement, qui ne se limitait pas à la grammaire, à la syntaxe et à l’orthographe : ils nous parlaient aussi de la langue familière, de la culture et de bien d’autres choses encore. Avec eux, l’enseignement d’une langue étrangère était vraiment une ouverture sur le monde – si bien que nous l’apprenions avec plaisir.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  Tout d’abord, je pense que c’est une erreur de penser qu’un bon enseignant est forcément un expert dans son domaine. Mieux vaut avoir une maîtrise correcte, mais pas une expertise, de la matière enseignée et être un excellent pédagogue plutôt que le contraire – ce qui, entre parenthèses, est trop souvent le cas des professeurs d’université, qui sont de grands spécialistes de leur matière, mais ne savent souvent pas transmettre leur savoir... Donc, même s’il faut évidemment bien connaître le français pour l’enseigner, les qualités principales d’un professeur de français me semblent être la patience, la compréhension ainsi que la capacité à identifier les difficultés des apprenants et à analyser leur progression, à comprendre leurs besoins.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  J’ai autrefois été examinateur du DELF. Mes conceptions de la pédagogie s’y sont confrontées à celles des autres examinateurs. Je faisais passer l’épreuve d’expression orale avec une collègue. Celle-ci, ayant compris qu’une candidate ne connaissait pas le mot français « quartier », revenait sans cesse sur celui-ci, insinuant que ne pas le savoir constituait une faute grave. Cette insistance déstabilisait la jeune fille, dont le niveau de français était par ailleurs tout à fait correct. Après sa sortie, je suis revenu sur cet incident, demandant qu’on ne lui tienne pas rigueur de ne pas connaître un mot en particulier, et arguant du fait que notre objectif ne devait pas être de piéger les candidats, mais de les mettre à l’aise pour les aider à exprimer au mieux leurs connaissances.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  Bien sûr, il m’est arrivé d’être en difficulté dans certaines matières. Pour un élève plutôt tourné vers les matières littéraires, je n’étais pas mauvais en maths ; en revanche, je n’étais pas toujours très à l’aise dans les matières scientifiques. J’avais aussi beaucoup de mal à assimiler la grande quantité d’informations qu’on nous demandait de connaître en histoire – sauf l’année où, au collège, j’ai eu un enseignant d’histoire-géo visiblement heureux de venir en cours, toujours souriant, et qui savait captiver même les élèves les moins portés sur l’apprentissage !

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Mes hobbies sont variés : la lecture, le cinéma, la musique (les concerts), la randonnée en montagne, la vie associative et sociale... Je peux dire aussi que la réflexion sur le fonctionnement de l’être humain et l’organisation des sociétés humaines me passionne, ce qui n’est pas étranger à l’enseignement. Et puis, je ne sais pas si c’est une passion – peut-être davantage une obsession :-D : je suis obsédé par le sens des mots, l’exactitude de l’expression orale et écrite. C’est pourquoi j’aime aussi le travail de traducteur, qui implique de comprendre l’essence d’un énoncé dans une langue étrangère pour en rendre au mieux le sens dans sa langue natale.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je m’efforce de correspondre aux qualités évoquées plus haut : me montrer patient et compréhensif, m’adapter aux besoins des élèves, analyser de manière pertinente leur progression, être là pour les aider à sortir le meilleur d’eux-mêmes, et pas pour les juger et les punir lorsqu’ils échouent... Et je fais de mon mieux pour que mon enseignement soit une véritable ouverture sur le monde !