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Gilles
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Lieux du cours
À propos de Gilles
Au cours de ma carriere j'ai beaucoup progressé à la fois dans ma façon d'enseigner et dans ma connaissance des causes d'echec en mathématiques.
Ceci m'a amené à trouver des solutions pour mieux aider mes élèves, et à réaliser qu'aucun d'eux n'est définitivement exclu des mathématiques
En classe, j'ai toujours essayé de hisser tous les élèvesà la moyenne, et j'ai toujours essayé de leur faire aimer cette science .
Bien sûr cette approche nécessite de créer la confiance, de souligner les succes et de ne jamais fermer la porte a la possibilité de progresser et de réussir
Aujourd'hui cette pensée me guide toujours, et les résultats obtenus jusqu'içi, tant en moyennes trimestrielles qu'aux examens, en classe ou en soutien m'ont prouvé l'efficacité de mon approche
Mes élèves ont toujours eu dés le premier cours mon mail ( et mon téléphone pour les classes de lycée) pour m'appeler en cas de probleme ou de blocage, et je n'ai jamais eu à le regretter
Ayant constaté à quel point l'aide était plus efficace au moment où la difficulté se présente (plutôt que d'attendre l'heure fixée pour une leçon), je préfère maintenant la souplesse et la facilité des cours en distanciel (et qui depuis 2 ans sont devenus familiers)
Avec une expérience de plus de 40 ans d'enseignement
- en classe
- en soutien scolaire
- et même en cours pour adultes
je me suis familiarisé avec pratiquement toutes les causes d'échec possibles, et avec leurs solutions
Je ne prends, volontairement, que peu d'élèves afin de pouvoir consacrer a chacun le temps nécessaire
J'ai toujours offert le premier cours car il permet de découvrir l'élève et son programme, observer ses devoirs ou contrôles, de faire le point surses difficultés et de choisir les solutions adaptées
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À propos du cours
- Primaire
- Collège
- Seconde
- +5
niveaux :
Primaire
Collège
Seconde
Première
Terminale
BTS
Enseignement supérieur
Formation professionnelle
- Français
Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
Pourquoi les mathématiques semblent'elles difficiles ?
Parce qu'elles font appel a des notions abstraites, et que le sens de l'abstraction se développe plus ou moins tôt : un élève peut, justed'une année à la suivante, s''éveiller aux mathématiques ( d'où le danger des jugements définitifs).
Notions abstrates, et donc il est important de rendre les plus concretes et imagées possibles les notions abordées.
Souvent d'ailleurs on finit par les trouver simples
Parce que contrairement aux idées reçues elles demandent plus un travail régulier, et une mémorisation des règles et des méthodes qu'un "génie" particulièr (du moins jusqu'au baccalauréat)
Il faut donc que les cours de soutien proposent aussi de bonnes méthodes de travail et de bonnes techniques de mémorisation ...et bien sûr aident et motivent l'élève à travailler avec régularité
Voilà pourquoi ce que je vous propose, c'est :
- Un suivi pratiquement "à la carte", souple et réactif : être présent quand l'élève rencontre une difficulté, et lui apporter l'aide nécessaire rapidement, donc efficacement
- Des méthodes et des rythmes de travail, des explications claires et concretes pour mieux comprendre et appliquer le cours
- Un aperçu de la place et de l'utilité de chaque notion étudiée dans la vie réelle, pour éveiller la curiosité et renforcer la motivation
- Une meilleure confiance en soi (et une réconciliation parfois nécessaire avec le milieu scolaire) parune meilleure connaissance de ce que ses professeurs attendent de lui
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