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À propos de Dakota
J'ai une formation universitaire en relations internationales et en droit public international. Après avoir obtenu mon diplôme de mes universités françaises et américaines, j'ai commencé à faire du bénévolat auprès d'enfants et d'adolescents naviguant dans l'insécurité alimentaire et la précarité du logement. De plus en plus passionné par le travail social, j'ai décidé de changer de carrière. Maintenant, je me prépare à devenir assistante sociale des jeunes à risque en France.
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À propos du cours
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niveaux :
Primaire
Collège
Seconde
Première
Terminale
BTS
Enseignement supérieur
Formation professionnelle
Master
Doctorat
Préscolaire
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Autre formation professionnelle
Débutant
Avancé
Enfant
- Français
Toutes les langues parlées pour le cours :
Français
En tant que professeur d'immersion française dans une école primaire, ma philosophie d'enseignement met l'accent sur une approche multidimensionnelle de l'apprentissage: mon approche appelle à la mise en œuvre de scénarios / applications pratiques et réels au profit de la réussite des élèves, en orientant le contenu de la classe pour rencontrer les élèves là où ils sont et pour les guider là où ils aspirent à aller. Croyant au pouvoir de la diversité culturelle et à un environnement d'apprentissage bien structuré dans lequel évoluer, je travaille pour soutenir le large éventail d'attentes et de besoins de mes étudiants en les poussant à tirer parti du monde qui les entoure - leur culture matérielle, leurs groupes de pairs et les systèmes de soutien pour adultes - pour obtenir efficacement des notes hautement compétitives, ce qui peut permettre aux étudiants d'avoir une compréhension plus large d'une matière ou d'une discipline académique en raison, en partie, du fait que l'objectif d'apprentissage n'est jamais fixé autour d'un axe d'orthodoxie pédagogique ou didactique obstinée. Grâce à cette approche à multiples facettes, les étudiants sont invités à explorer et à s'engager à saisir un large éventail de concepts et de compétences plutôt que de simplement tenter d'atteindre un niveau de compétence de passage qui ne peut être mesuré que parallèlement à un niveau de perfectionnisme inaccessible et communément renforcé. cela dévalorise certainement l'utilité et la valeur primordiales des connaissances autonomes. J'entends par là que les universitaires enseignés et étudiés à l'école, comme les mathématiques, les sciences appliquées, l'histoire ou l'anglais, ne sont pas et ne peuvent pas rester enfermés dans une chambre d'écho d'une légitimité enrichie, enfermés autour d'un torrent de factoids triviaux qui existent ostensiblement indépendamment. les uns des autres. En effet, il devrait être considéré comme indéniablement essentiel pour les élèves d'avoir à la fois la possibilité d'explorer les limites existantes de leurs capacités au cours de la maîtrise de la matière, tout en étant également indispensable à la réussite des élèves que les enseignants et les systèmes de soutien associés fournissent un ensemble proportionné de rétroaction évaluable qui est structurée autour d'une appréciation nécessaire et du respect de ces normalisations plus formelles qui fixent une discipline particulière, comme l'anglais, autour d'une mesure de respectabilité. Ma méthode d'enseignement est donc délibérément intime et particulièrement transitoire - je soutiens et apprécie également l'importance de la tabulation des données pour faire progresser les résultats d'apprentissage des élèves dans un monde de plus en plus compétitif - car je compte plus profondément sur la responsabilité personnelle de l'école, la salle de classe, l'élève individuel, sa famille / son (ses) système (s) de soutien, et un degré de vulnérabilité pour identifier et répondre aux besoins et désirs individuels de l'élève. En conséquence, mes anciennes classes ont réussi à pourvoir aux besoins et aux désirs collectifs de chacun de mes élèves, qui sont restés fidèles à une éducation hors normes, où la connaissance comble le fossé grandissant entre le possible et l'impossible.
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I feel that Dakota is most certainly a trustworthy teacher. He is attentive, understanding and takes the time to assess and tackle the task at hand. He is very intelligent and knows how to break down a topic to make it easier to understand. He will look out for his students and help them in any way he can to the best of his abilities.
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