Anis - professeur de mathématiques - Paris 17e
1er cours offert
Anis - professeur de mathématiques - Paris 17e

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Anis organisera avec soin votre premier cours de Mathématiques.

Anis

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Anis organisera avec soin votre premier cours de Mathématiques.

  • Tarif 65 596 F CFA
  • Réponse 1h
  • Élèves

    Nombre d'élèves que Anis a accompagné depuis son arrivée sur Superprof

    50+

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Anis - professeur de mathématiques - Paris 17e
  • 4.9 (104 évaluations)

65 596 F CFA/h

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  • Mathématiques
  • Préparation bac scientifique
  • Algèbre
  • Trigonometrie
  • Grand oral maths

Prof de maths depuis 2011 | +3 000 élèves | Cours à domicile avec 50 % de crédit d'impôt | Méthode de Singapour & pédagogie Montessori | Expérience avec les élèves TDAH

  • Mathématiques
  • Préparation bac scientifique
  • Algèbre
  • Trigonometrie
  • Grand oral maths

Lieux du cours

Ambassadeur

C’est le nec plus ultra des professeurs. Qualité du profil, excellence du diplôme, réponse garantie. Anis organisera avec soin votre premier cours de Mathématiques.

À propos d'Anis

Votre enfant travaille mais ses résultats ne décollent pas ? Il comprend le cours mais bloque sur les exercices ? Il manque de méthode, de confiance, ou a du mal à rester concentré ?

C'est exactement là que j'interviens, chez vous.

Professeur de mathématiques depuis 2011, titulaire d'une Licence Maths-Physique-Informatique et Ambassadeur Superprof, j'ai accompagné plus de 3 000 élèves, du CM1 au post-bac.

Des cours à domicile, moitié prix grâce au crédit d'impôt
Je me déplace chez vous. Mes cours relèvent des services à la personne : vous bénéficiez de 50 % de crédit d'impôt, et avec l'avance immédiate de l'URSSAF, vous ne réglez que la moitié dès le paiement. Concrètement, une heure à 100 € vous revient à 50 €.

Une vraie expérience avec les élèves TDAH
J'accompagne régulièrement des élèves présentant un TDAH ou des difficultés d'attention : séances rythmées et découpées en étapes courtes, objectifs clairs, manipulation, retour immédiat et beaucoup de bienveillance. L'élève reste engagé, et la confiance revient.

La méthode de Singapour, que j'ai enseignée et adoptée
J'ai adhéré à la méthode de Singapour, que j'ai enseignée lors de mon expérience au Lycée français de Singapour, dans le pays qui l'a inventée et qui se classe en tête des évaluations internationales en mathématiques. Je l'applique aujourd'hui à tous mes élèves, du CM1 à la terminale :
• Concret → Imagé → Abstrait : on manipule d'abord (objets, schémas), on dessine ensuite, et seulement après on passe aux symboles. L'élève comprend ce qu'il fait au lieu d'appliquer des recettes.
• Le modèle en barres : une représentation visuelle simple qui permet de « voir » un problème avant de le calculer. Idéal pour les fractions, les proportions, les équations et les problèmes.
• Peu de notions, mais en profondeur : chaque notion est maîtrisée avant de passer à la suivante. Plus de lacunes qui s'accumulent.
• La résolution de problèmes au centre : l'élève apprend à chercher, à essayer plusieurs pistes, à se tromper et à recommencer.
• La verbalisation : l'élève explique son raisonnement à voix haute. Ce qu'il sait expliquer, il le sait vraiment.

Une pédagogie inspirée de Montessori
J'ai enseigné dans un lycée Montessori et j'ai adapté cette approche aux collégiens et lycéens : l'élève cherche, essaie, se trompe et construit lui-même sa compréhension. Il avance à son rythme, apprend à repérer ses erreurs et gagne en autonomie.

Du CM1 à la terminale (spécialité maths, bac, Grand Oral) et jusqu'au post-bac. Les séances ont lieu à domicile ou, si vous préférez, en visioconférence.

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À propos du cours

  • Primaire
  • Collège
  • Seconde
  • +5
  • niveaux :

    Primaire

    Collège

    Seconde

    Première

    Terminale

    Formation professionnelle

    Enseignement supérieur

    BTS

  • Français
  • Anglais

Toutes les langues parlées pour le cours :

Français

Anglais

Comment se passent mes cours à domicile ?

1. Un bilan de départ offert
Je viens chez vous pour le premier cours. Je cherche à comprendre pourquoi l'élève bloque : une lacune ancienne, une mauvaise méthode, un manque de concentration, un manque de confiance. Nous fixons ensemble un objectif précis.

2. Des séances régulières à domicile
Chaque séance a un objectif clair. Pour un élève TDAH ou qui a du mal à se concentrer, j'adapte le rythme et la durée des activités à sa capacité d'attention : étapes courtes, consignes simples, manipulation, retour immédiat.

3. La méthode de Singapour à chaque séance
Concret → Imagé → Abstrait. On manipule, on schématise (modèle en barres), puis on passe aux symboles. L'élève explique son raisonnement à voix haute. On ne passe à la notion suivante que lorsque la précédente est vraiment acquise.

4. Un plan de travail entre les séances
Des exercices ciblés chaque semaine, dont je surveille la réalisation. L'élève apprend à s'autocorriger : le travail ne s'arrête pas à la fin du cours.

5. Un contact direct avec moi
L'élève peut m'écrire dès qu'il bloque, sans attendre la séance suivante.

6. Des points réguliers avec vous
Vous savez toujours où en est votre enfant, et ce qu'il reste à travailler.

Et le crédit d'impôt ?
Mes cours à domicile relèvent des services à la personne : 50 % de crédit d'impôt, avec avance immédiate possible via l'URSSAF. Vous ne réglez que la moitié du prix dès le paiement, sans attendre l'année suivante.

Vous souhaitez savoir si je peux aider votre enfant ?
Envoyez-moi simplement sa classe, sa moyenne actuelle et les difficultés rencontrées (TDAH ou non). Je vous répondrai personnellement.

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Tarifs

Tarif

  • 65 596 F CFA

Tarifs packs

  • 5h : 327 979 F CFA
  • 10h : 655 957 F CFA

cours offert

Anis offre son premier cours, il vous permettra de pratiquer votre première leçon et d'adapter vos besoins à vos prochains cours

  • 1h

webcam

  • 65 596 F CFA/h

Précisions

Cours à domicile éligibles au crédit d'impôt de 50 % (services à la personne), avec avance immédiate URSSAF possible : 100 € facturés = 50 € réellement payés, sans attendre l'année suivante. Pas de frais de déplacement.
Le premier cours, qui correspond au bilan de départ, est offert.

Vidéo d'Anis

En savoir plus sur Anis

En savoir plus sur Anis

  • Depuis quand développez­-vous un intérêt pour les sciences et plus particulièrement pour les mathématiques ?

    Avec du recul, je me rends compte que j’ai toujours eu une appétence particulière pour les sciences, et plus particulièrement pour les mathématiques (même si je n’en n’avais pas forcément conscience) car elle se retrouvent incontestablement partout dans notre quotidien.
    En classe de 2nd grâce à mon Superprof de maths de l’époque, le déclic à réellement été enclenché. Dès lors, les maths sont devenus pour moi un jeu auquel j’aime beaucoup jouer !
    J’aimais tellement cela que j’ai commencé à aider d’abord mes camarades en difficulté puis, ayant pris goût à la transmission de savoir, j’ai commencé à dispenser des cours à des collégiens.
    En donnant des cours, mon amour et ma passion pour les maths et l’enseignement n’ont fait que croître. Lorsque l’on aime il est plus facile d’apprendre et transmettre aux autres.
  • Quel est le mathématicien, la formule ou le théorème ou qui vous vient en premier à l’esprit ? Que lui vaut cet attrait... ou ce rejet ?

    Je pense en premier au savant perse Al khwarizmi : c’est lui qui a commencé à mettre entre équation les différents problèmes de la vie quotidienne (héritage, transaction commerciale, etc…).
  • Plutôt algèbre ou géométrie ? Dites nous-en davantage sur votre domaine de prédilection ?

    J’aime les deux disciplines car je reste fasciné de les voir se fondre l’une dans l’autre. Chaque problème de géométrie s'interprète algébriquement et chaque problème d’algèbre se représente géométriquement : c’est ce qui fait la beauté des maths.
  • Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà galéré en maths…

    Je vous le confirme, j’ai moi-même galéré en maths ! J’étais un élève qui avait du mal à entrer dans les cases du système « traditionnel » ; c’est pourquoi aujourd’hui en tant que coach scolaire, je développe une approche différente avec mes élèves. Je m’efforce effectivement à « casser » cette distance prof-élève et à dédramatiser la situation pour que l'élève prenne confiance en lui.
    Lorsque j’étais moi-même élève, j’avais du mal à comprendre l’intérêt des maths, (comme beaucoup !) puis j’ai eu un déclic : un bon prof, une méthodologie différente qui a rendu les choses beaucoup plus concrètes pour moi.
  • Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon “matheux” (en plus d’avoir une bosse sur la tête) ?

    Apprendre par cœur une formule est à la portée de tous, et cela reste quand même la base des mathématiques. Mais pour être un bon matheux il faut être capable de prendre du recul par rapport aux exercices afin de sortir des mathématiques trop scolaires, comprendre et aller plus loin dans le raisonnement : c’est pour moi à ce moment-là que l’on peut vraiment « s’éclater » en faisant des maths.
    A mon sens, un bon matheux est également quelqu’un qui fait preuve de curiosité et qui cherche sans cesse à aller plus loin dans le raisonnement.
  • Une anecdote à raconter en rapport avec votre métier (et pas forcément liée à une soirée organisée par votre école d’ingénieurs) ?

    8 heures de cours et un DST plus tard, l’élève passe de 4/20 à 15/20 ! Cette anecdote m’a rendu fier.
  • Que répondriez-vous à un élève qui dirait que “les maths, ça sert à rien”!

    Je pense qu’il faut rendre l’application des mathématiques plus concrète pour que l’élève en comprenne l’intérêt. Vouloir faire adhérer l’élève à la matière sans lui donner du sens est pour moi vain. Je donne donc des exemples concrets de l’application des différents concepts mathématiques, à des domaines qui parlent à mes élèves.
    A mes élèves qui trouvent les maths inutiles, je leur dis également que c’est une discipline qui permet de structurer la pensée et améliorer l’esprit d’analyse et de synthèse.
  • Quelle est la bonne équation à trouver pour être un Superprof de maths ?

    La bonne équation ressemblerait à ça : Disponibilité + Pédagogue + Bienveillance = Superprof de maths
    Pour moi il est aussi indispensable de pouvoir s’adapter au profil de l’élève : savoir motiver celui qui est en décrochage, savoir redonner confiance à celui qui ne croit plus en lui ou encore pouvoir challenger l’élève qui est en demande.
    Chaque élève est unique, il faut donc savoir prendre le temps d’identifier les lacunes chez chacun et s’efforcer de se mettre à la place de l’élève pour mieux le comprendre et mener à bien son apprentissage .
    Enfin, un Superprof de maths doit faire preuve de patience et être disponible et accessible pour ses élèves.
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