Résultats garantis en Maths & Physique-Chimie – Experte pédagogique – L'excellence comme seul standard !

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Mon intérêt pour l’enseignement est né pendant mes années d’études, lorsque j’ai commencé à expliquer régulièrement les cours à mes camarades. J’ai découvert à ce moment-là le plaisir de transmettre et de simplifier des notions complexes.

• Dites nous-en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’enseigne les mathématiques et la physique-chimie, deux matières que j’aime pour leur logique et leur lien avec le réel.
  
  En maths, je travaille surtout la compréhension des méthodes et la résolution d’exercices. En physique-chimie, j’aime partir de situations concrètes pour expliquer les notions.
  
  Ce que je préfère, c’est aider les élèves à comprendre plutôt qu’à appliquer mécaniquement. Les apprentissages sans sens sont ceux que j’aborde le moins volontiers.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une oeuvre qui vous a inspiré !

  Je m'inspire énormément des travaux sur la neuroplasticité. Comprendre que le cerveau est un muscle qui se reconfigure à chaque erreur a été une révélation. Mon "modèle" n'est pas un professeur académique, mais plutôt l'idée que l'échec est une donnée scientifique nécessaire au succès. Cette vision change radicalement la posture de l'élève face à sa feuille.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  L'expertise ne suffit pas, il faut être un architecte de confiance. Un bon pédagogue doit :
  
  Diagnostiquer instantanément l'origine d'un blocage (est-ce un manque de base ou une barrière psychologique ?).
  Scénariser son cours pour le rendre captivant.
  Faire preuve d'agilité mentale pour changer d'explication au milieu d'une phrase si l'on sent que l'élève décroche.
  Inspirer l'autonomie, pour que l'élève n'ait finalement plus besoin de nous.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Lors d'une séance, une élève m'a dit : "Je suis nulle, c'est génétique, mon père était nul en maths aussi". Nous avons passé l'heure non pas sur les exercices, mais sur la déconstruction de cette croyance. Quand elle a réussi son examen le mois suivant, elle n'a pas seulement validé une note, elle a validé qu'elle était capable de redéfinir son identité. C'est ce pouvoir de transformation qui me passionne.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l’école…

  J'ai longtemps lutté avec l'organisation et la gestion du temps. Maîtriser une matière est une chose, savoir comment structurer son travail en est une autre. C'est parce que j'ai dû créer mes propres systèmes pour ne pas être submergée que je suis aujourd'hui capable d'aider les élèves à structurer leur propre chaos.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Je suis une adepte de la culture numérique et des nouvelles technologies. Je m'intéresse de près à la manière dont l'intelligence artificielle et l'automatisation redéfinissent notre façon de travailler. À côté de cela, je pratique la randonnée, ce qui me permet de déconnecter et de cultiver la patience, une qualité que je ramène toujours dans mes cours.

• Qu’est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d’avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Je ne suis pas simplement là pour corriger des exercices, mais pour coacher un esprit. Ma méthode repose sur un équilibre entre exigence technique et bienveillance absolue. Je transforme l'angoisse de la page blanche en un jeu de résolution de problèmes, faisant du cours un moment motivant plutôt qu'une corvée supplémentaire